Espace Sésame - À la découverte des ESMS et des EAJE
Reco463 Recommandation Tsa Mel p.31
Creche
PArticuliarité
sensorielle

Noah, 2 ans et 8 mois, est accueilli dans une crèche collective. Il présente un trouble du spectre de l'autisme diagnostiqué récemment.

Lors des temps de regroupement, Noah se bouche les oreilles, crie et cherche à quitter la pièce. Il arrive parfois qu'il se mette sous une table ou qu'il pousse les enfants qui s'approchent de lui.

L'équipe constate que ces réactions sont particulièrement fréquentes le matin, lorsque tous les enfants sont réunis pour les comptines.

Sa référente remarque cependant que Noah apprécie beaucoup les chansons lorsqu'elles sont proposées individuellement, dans un environnement calme.

L'équipe se questionne : faut-il l'encourager à participer aux regroupements ou lui permettre de vivre ces moments autrement ?

Problématique professionnelle : Comment prendre en compte les particularités sensorielles d'un enfant autiste tout en favorisant sa participation à la vie collective ?

Carte 1 – Le bruit, c'est trop !

Particularités sensorielles et environnement
Ressource directement ciblée
Références bibliographiques1. D'Ignazio, Aurélien (2025). « Autisme et prise en compte des particularités sensorielles en crèche ». Métiers de la petite enfance, vol. 31, n° 340, avril 2025, p. 22-27. DOI : 10.1016/j.melaen.2025.02.009.

Très bonne référence pour cette situation : hypersensibilité, hyposensibilité, évitement sensoriel et adaptations concrètes en crèche.

EM consulte+1
2. Haute Autorité de santé (2026). Trouble du spectre de l'autisme : interventions et parcours de vie du nourrisson, de l'enfant et de l'adolescent.

À consulter particulièrement pour les recommandations concernant l'évaluation sensorielle et l'aménagement de l'environnement.

HAS Santé+1
Matériel pédagogique à mettre à disposition
  • Un casque anti-bruit, à utiliser selon les besoins de l'enfant.
  • Des photographies de différents environnements de crèche.
  • Une grille d'observation des réactions sensorielles.
  • Un plan d'aménagement d'un espace calme.
  • Des objets permettant d'explorer les différentes modalités sensorielles.
Question à travailler : Comment distinguer un refus de participer d'une réaction à une surcharge sensorielle ?
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